Frederiksberg privatskole
Højnæsvej 59, 2610 Rødovre
SkoleTilsynsførende: Connie Stendal Rasmussen
ilsynserklæring for skoleåret 2024/2025 for Frederiksberg Privatskole:
1. Skolens navn og skolekode
Skolekode:
175017
Skolens navn:
Frederiksberg Privatskole
1.1 Navn på den eller de tilsynsførende
Connie Stendal Rasmussen
2. Angivelse af datoer for tilsynsbesøg samt i hvilke klasser og fag, tilsynet har overværet
undervisningen, på de enkelte datoer.
Efter lov om friskoler og private grundskoler § 9 d, skal den tilsynsførende overvære undervisningen i et omfang
afstemt efter skolens størrelse, svarende til mindst én hel skoledag, overvære undervisningen inden for hvert af de
fagområder, som folkeskolens fagkreds naturligt kan opdeles i, drøfte indholdet af skolens undervisningsplaner
med skolens leder og lærere og vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og pædagogiske kvalitet.
Dato Klasse Fag Fagområde Tilsynsførende
05-09-2024 7a, 7c, 8a, 8c matematik,
engelsk, dansk,
engelsk
Humanistiske fag Connie Stendal Rasmussen
29-11-2024 9b, 7b, 8b, 7a, biologi,
madkundskab,
fysik/kemi,
matematik
Naturfag Connie Stendal Rasmussen
07-03-2025 9c, 8b, 7a dansk, engelsk,
madkundskab
Praktiske/musiske
fag
Connie Stendal Rasmussen
2.1 Beskrivelse af tilsynsbesøg
Kort orientering om mine besøg i år
Tilsyn 5/9 2024
Aya som studerer pædagogik på Tsuru universitet i Japan, er med i skole. Hun er meget interesseret i lærernes
relationer til eleverne.
Besøg i 7c matematik 25 elever, 2 lærere
I skal i multisalen. Læreren repeterer de 4 regnearter ved at give eleverne tallene fra 1-10, og så 5 resultattal. Alt
må kun bruges en gang, så de skal arbejde med at finde de rette regnestykker der giver de bestemte resultater.
Alle arbejder rigtig godt ved deres whiteboards, og når de har resultaterne, får de nye tal at arbejde med. Fint
arbejde! På et tidspunkt stopper læreren deres arbejde, og spørger ind til om de har luret er system? Meget fin
samtale om hvad regnearterne kan, og hvordan man kan komme frem til resultaterne. Læreren afslutter timen
med at forklare hvad man kan finde af regler, og så skal de tørre tavler af og rydde op. Tak for i dag.
Samtale med læreren; når de nye elever ankommer til skolen, repeterer jeg altid de 4 regnearter på denne måde,
det giver dem et godt indblik og de kommer fra så vidt forskellige skoler, så man ved aldrig hvad de har i posen.
Det her fungerer godt for alle, og jeg synes det faglige niveau er godt.
Besøg i 7a engelsk 23 elever
Halvdelen af klassen har lavet præsentationer i går, så den anden halvdel skal nu præsentere deres resultater af
olympiske lege, som de har skrevet om. Det foregår i små grupper, så alle snakker samtidig, når grupperne
præsenterer for 2 andre grupper. Det går fint og hurtigt.
Så går vi op i multisalen, og der skal repeteres grammatik i små grupper. Læreren inddeler i grupper, og de går til
whiteboards. Læreren har formuleret nogle grammatisk forkerte sætninger, og de skal skrive både de forkerte, og
derefter de rigtige sætninger på tavlerne. Det går rigtig godt ved alle tavler, de taler og skriver og læreren går
rundt og retter hvis nødvendigt. De får 3 forskellige opgaver ved tavlerne, rigtig godt arbejde, og der tales meget
engelsk.
Læreren beder om at alle grupper færdiggør deres sidste sætning, og han går rundt og tjekker alle tavler. Ryd op
og tilbage i klassen.
Besøg i 8a dansk 25 elever
Klassen har arbejdet med en roman de sidste to uger: Fremmed. De har arbejdet med handlingen og ordjagt, og
læreren repeterer sammen med dem alt hvad de har gjort. De skal nu i grupper danne vurderende sætninger ved
at skiftes til at sige et enkelt ord. Det går fint alle steder.
De skal nu lave en ordcollage med farvet karton, og den skal være færdig når timen er slut. Alt bliver hængt op på
gangen, flot arbejde!
Besøg i 8c engelsk 21 elever
Aya og jeg præsenterer os og læreren beder om at eleverne finder nogle svar frem som de har skrevet i sidste
time om en video de har set. Det omhandler fantasy, som de fleste kender til i forvejen. De 3 mest almindelige
temaer for genren er kærlighed, magi og kampen mellem det gode og det onde. De taler om hvilke
fantasyelementer der er i den nordiske mytologi, og de skal efterfølgende læse en tekst om fantasygenren.
Teksten bliver læst højt i klassen, og eleverne skal arbejde to og to med at forstå teksten, finde keywords, og
derefter skrive deres egne definitioner på genren. Det skal indtales, og sendes til læreren. Rigtig god
koncentration i grupperne, og de hjælper også hinanden på tværs af grupper. Fint arbejde!
Tilsyn 29/11 2024
Besøg i 9B biologi 22 elever
Klassen er i gang med et forløb om ‘kræftens gåde’ som er et 4 ugers undervisningsforløb fra Novo nordisk
fonden. Atomkraftulykke og dens virkninger, cellemutationer, risikofaktorer etc. Forløbet inddrager biologi,
geografi og fysik/kemi, og løber over 4 uger, 6 lektioner om ugen.
Vi ser en fiktiv nyhedsudsendelse som fortæller at årsager til kræft er forskellige, og de fleste mutationer sker
spontant og ikke på grund af stråling. Livsstilsfaktorer. Eleverne skal i grupper beskrive hvilke andre årsager der
kan være til kræft. De skal tage stilling til en model, og diskutere forskellige spørgsmål. Alle arbejder seriøst i deres
grupper, og er optaget af temaet.
De har også gang i et forsøg med nogle frø. De har plantet 4 forskellige frø, med forskellig grad af stråling. De
observerer over tid, hvor meget de forskellige frø vokser. Meget interessant emne, som optager eleverne.
Besøg i 7.og 8. B. Klasse hjemkundskab
Klasserne er venskabsklasser, og de er delt i 3 grupper i dag, som roterer i 3 værksteder; bagning, klippe/klistre og
julelege. En gruppe skal i denne time bage pebernødder, cookies og æbleskiver som skal bruges til hygge i
klasserne efterfølgende. Der er stor glæde og arbejdsomhed ved bordene, og læreren opmuntrer processerne
med bagning rundt omkring, mens hun selv bager æbleskiver for fuld kraft. Alle hygger sig og måler, vejer, former,
bager, vasker op etc. Alle køkkenøer gøres fint rene, og så er der frikvarter. Skøn time, og jeg får smagsprøve på
æbleskiver, rigtig dejligt!
Besøg i 9B fysik/kemi
Timen er en fortsættelse af forløbet om kræftens gåde, og her skal alle nu sidde og reflektere over nogle
forskellige spørgsmål på en planche. ‘Vejen fra stråling til kræft’ Der er absolut ro i klassen, alle tænker og skriver.
Herefter skal de to og to sammenligne deres svar, og diskutere eventuelle divergenser. Fine samtaler ved
bordene. De fleste har ikke besvaret spørgsmål 5?
Læreren repeterer nu hvad de har lært i dette forløb, og de snakker om det i plenum. Hvad er alfa, beta, gamma?
De taler om dna og aminosyrer og proteindannelse. Svært stof, og alle følger godt med. Læreren opfordrer
eleverne til at gemme deres besvarelser, da de skal bruge det senere på året. Så er der frokost. Samtale med
læreren; klassen er fagligt over niveau, og dette forløb som vi nu afslutter ligger også på et ret højt niveau. De er
gode til at koncentrere sig, og til at samarbejde. God klasse.
Besøg i 7A delehold matematik 13 elever
Læreren repeterer på tavlen hvad de ved om statistik; mindsteværd, størsteværd, typetal, median, gennemsnit,
cirkeldiagram, pinde-, trappe-, tabeller, summeret hyppighed. Nu skal de i små grupper øve alle disse begreber
ved at de skal indsamle data ved afprøvning af forskellige ting som læreren har besluttet, og derefter indsætte det
i et regneark. Grupperne går i gang med alle aktiviteterne, og der er livlig snak og indsamling i klassen. Stor glæde.
Når grupperne er færdige, skriver de deres resultater ind i et fælles regneark, så alle kan bruge de samme data. De
hurtige får lov til at arbejde videre i deres matematikbøger; Multi 7.
Læreren samler op, og tjekker at alle har indskrevet deres værdier i skemaet. Alt godt! Computerne lukkes ned, og
læreren forklarer hvordan de skal lave statistik ud af deres data. Fin koncentration. Læreren giver en lektie; en
video om hvordan man laver tabeller. De 4 verdenshjørner er en lille leg som afslutter timen. Tak for i dag.
Tilsyn 7. marts 2025
Besøg i 9C engelsk 21 elever
Klassen har et tema om ‘Schoolshooting’ og de skal lave et rollespil hvor hver gruppe består af et offer, en lærer,
en klassekammerat og Peter (schoolshooter). Læreren sætter i gang på engelsk. De skal nu fremføre hver deres
syn på sagen, og de andre skal stille spørgsmål til det fremførte. Der er rigtig gode fremlæggelser og spørgsmål
rundt i grupperne, og samtale på engelsk på flot højt niveau! De skal efterfølgende fastsætte en straf for Peter, på
baggrund af samtalen i gruppen. Meget spændende samtaler.
I klassen taler de efterfølgende sammen om deres domme i grupperne, og hvilke følelser man kan have for offer
og gerningsmand. Kan man på nogen måde forstå Peter?
Læreren giver en ny lektie til næste gang, alle skal på baggrund af nogle sager i USA afgive en begrundet dom som
de skal indtale på telefonen og sende til deres lærer. Svær opgave!
Samtale med 4 elever; vores skole er MEGET bedre end folkeskolerne i Rødovre kommune, og vi er heldige at
vores forældre fik skrevet os op i god tid. Her tager man skolen alvorligt, og alle vil gerne lære noget. Det kan godt
være at man savner sin gamle skole i starten, men der er næsten ikke nogen der holder op igen når de først er
her. Vi har rigtig gode lærere, og vi lærer meget i timerne. Det må du gerne skrive!
Besøg i 8b madkundskab
Læreren introducerer hvilken ret de skal lave i dag; frikadeller med kartofler og brun sovs. Det indgår i læseplanen
om klassiske danske retter. De gennemgår retten i fællesskab, og læreren fortæller hvor der kan være små
vanskeligheder undervejs (branket smør, for meget madkulør etc.)
Så skal alle vaske hænder, tømme opvaskemaskiner og gå ud i deres grupper. De henter den mængde mad der
skal bruges, og så er de i gang. Det hele foregår stille og roligt, de læser deres opskrifter grundigt, og er hurtigt i
gang.
Rigtig god arbejdsmoral overalt, og stor glæde ved at arbejde med mad. Læreren går rundt og opmuntrer og
hjælper hvor der er behov. Det går strygende med samarbejdet, de fordeler arbejdet mellem hinanden, og
diskuterer opskrifter, smag og konsistens. Det er en fornøjelse. Og jeg fik en smagsprøve – meget lækre deller.
Besøg i 7a dansk 24 elever 2 lærere
Klassen har trænet ‘højt og lavt sprog’, og har hjemme skrevet et brev i højt sprog til en selvvalgt modtager
(måske dem selv i fremtiden). De repeterer for hinanden hvad forskellen er på de to sprog, og læreren taler med
hele klassen om det. De skal nu skrive små dialoger to og to mellem forskellige mennesker og må gerne ændre på
hvem der taler højt sprog og hvem der taler lavt. De arbejder alle rigtig godt, og får skrevet nogle sjove dialoger,
som læses højt efterfølgende. Fin opgave!
Læreren tager et emne fra gårsdagen op; satiretegninger. De kigger på en tegning diskuterer hvordan de forstår
satiren i tegningen, og hvem den gør grin med. En ny tegning om Grønland og Trump, og de skal tale sammen to
og to om hvordan de forstår tegningen, efterfølgende samtale i klassen. Ifølge læreren er det en arbejdsom
klasse, hvor de fleste er rigtig godt med.
Samtale med ledelsen:
Der er en meget stor venteliste på skolen, og det er et problem, alle ventelister er lukket, for det er ikke muligt at
indfri ønsker om at blive optaget. På skolen har man diskuteret om man skal have et spor mere, men alle er enige
om at skolens størrelse er ideel.
Elevrådet er en smule dovne; de vil meget gerne stille op til det, og der er ofte kampvalg i klasserne, men på
møderne sker der ikke meget. Eleverne har ikke rigtig nogen forslag, og virker ret uengagerede. Ledelsen vil prøve
at give dem flere beføjelser og eventuelt penge.
To lærer ordningen har nu eksisteret noget tid, og den skal tages op til fornyet overvejelse. Får vi det ud af det,
som vi gerne vil?
Ellers har alle det rigtig godt på skolen, glade lærere, elever og forældre, så ingen grund til bekymring.
3. Foregår undervisningen udelukkende på dansk i alle fag, sprogfag undtaget?
Ja
Efter lov om friskoler og private grundskoler m.v. § 2, stk. 3 er undervisningssproget i en fri grundskole dansk, dog
er undervisningssproget i de tyske mindretalsskoler tysk. § 6 a Skolens lærere skal beherske dansk i skrift og tale,
dette gælder dog ikke lærerne ved de tyske mindretalsskoler eller ved skoler, der har fået godkendt et andet
undervisningssprog end dansk.
3.1 Uddybning
4. Står undervisningen inden for det humanistiske fagområde mål med, hvad der
almindeligvis kræves i folkeskolen?
Ja
Efter lov om friskoler og private grundskoler § 9 d, skal den tilsynsførende, overvære undervisningen i et omfang
afstemt efter skolens størrelse, svarende til mindst én hel skoledag, overvære undervisningen inden for hvert af de
fagområder, som folkeskolens fagkreds naturligt kan opdeles i, drøfte indholdet af skolens undervisningsplaner
med skolens leder og lærere og vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og pædagogiske kvalitet.
4.1 Uddybning
5. Står undervisningen inden for det naturfaglige fagområde mål med, hvad der almindeligvis
kræves i folkeskolen?
Ja
Efter lov om friskoler og private grundskoler § 9 d, skal den tilsynsførende, overvære undervisningen i et omfang
afstemt efter skolens størrelse, svarende til mindst én hel skoledag, overvære undervisningen inden for hvert af de
fagområder, som folkeskolens fagkreds naturligt kan opdeles i, drøfte indholdet af skolens undervisningsplaner
med skolens leder og lærere og vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og pædagogiske kvalitet.
5.1 Uddybning
6. Står undervisningen inden for det praktisk-musiske fagområde mål med, hvad der
almindeligvis kræves i folkeskolen?
Ja
Efter lov om friskoler og private grundskoler § 9 d, skal den tilsynsførende, overvære undervisningen i et omfang
afstemt efter skolens størrelse, svarende til mindst én hel skoledag, overvære undervisningen inden for hvert af de
fagområder, som folkeskolens fagkreds naturligt kan opdeles i, drøfte indholdet af skolens undervisningsplaner
med skolens leder og lærere og vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og pædagogiske kvalitet.
6.1 Uddybning
7. Står elevernes standpunkt i dansk mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen?
Ja
7.1 Uddybning
8. Står elevernes standpunkt i matematik mål med, hvad der almindeligvis kræves i
folkeskolen?
Ja
8.1 Uddybning
9. Står elevernes standpunkt i engelsk mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen?
Ja
9.1 Uddybning
10. Fører skolen til prøve i historie?
Ja
10.3 Uddybning
11. Står skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering mål med, hvad der
almindeligvis kræves i folkeskolen
Ja
11.1 Uddybning
Skolens samlede undervisningstilbud har et solidt fagligt fundament for de ældste elever. Skolen går også meget
op i elevernes trivsel, hvilket kan ses og mærkes på hele skolen, samt læses i antimobbeplan og trivselsplaner. Jeg
har overværet undervisning i alle fagområder (humanistisk, naturfagligt og praktisk/musisk), og har haft adgang til
undervisningsplaner for alle fag. Jeg har orienteret mig grundigt på skolens hjemmeside, og talt med ledelse,
lærere og elever om skolehverdagen. Jeg kan meddele at det samlede undervisningstilbud er meget solidt, og at
det uden tvivl står mål med hvad der almindeligvis kræves i Folkeskolen.
12. Forbereder skolen efter sit formål og i hele sit virke eleverne til at leve i et samfund som
det danske med frihed og folkestyre?
Ja
12.1 Uddybning
13. Udvikler og styrker skolen elevernes demokratiske dannelse?
Ja
13.1 Uddybning
Demokratisk dannelse prioriteres højt på skolen. Skolens elevråd har en repræsentant fra hver klasse, (ofte med
kampvalg!) og de drøfter forskellige emner, der vedrører deres skolegang. De har fået stillet en skoledag til
rådighed, som skal have fokus på trivsel og relationer på skolen, hvilket er elevernes valg. Ledelsen kunne tænke
sig at eleverne bruger deres indflydelse noget mere, så der lægges op til at de kan søge om penge til nogle
projekter.
14. Udvikler og styrker skolen elevernes kendskab til og respekt for grundlæggende frihedsog
menneskerettigheder?
Ja
14.1 Uddybning
15. Benytter skolen kønsopdelte aktiviteter i undervisningen?
Nej
15.1 Uddybning
16. Arbejder skolen løbende med at sikre kønsligestilling på skolen?
Ja
16.1 Uddybning
17 Har skolens elever dannet elevråd eller varetager eleverne på anden demokratisk måde
deres fælles interesser vedrørende skolen?
Ja
17.1 Uddybning
19 Har skolen en praksis, der understøtter, at de ansatte efterlever deres skærpede
underretningspligt, fx ved at have beskrevne procedurer?
Ja
19.1 Uddybning
20 Sikrer skolen, at de ansatte ved, at den skærpede underretningspligt er personlig?
Ja
20.1 Uddybning
21. Donationer
Har skolen i det foregående regnskabsår modtaget en eller flere donationer som tilsammen
overstiger 20.000 kr. eksklusive moms fra samme donator?
22. Tilsynets sammenfatning
Jeg, som den forældrevalgte eksterne tilsynsførende, skal vurdere følgende:
1. Vurdering af elevernes standpunkt i dansk, regning/matematik og engelsk. Hvis skolen ikke fører til prøve
i historie, skal elevernes standpunkt i historie også vurderes
2. Vurdering af om skolens samlede undervisning ud fra et en helhedsvurdering står mål med, hvad der
almindeligvis kræves i folkeskolen.
3. Vurdering af om skolen overholder kravet om at forberede eleverne til at leve i et samfund som det
danske med frihed og folkestyre samt udvikler og styrker elevernes demokratiske dannelse og deres kendskab til
og respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder, herunder ligestilling mellem kønnene.
4. Vurdering af om undervisningssproget er dansk, medmindre der er givet dispensation.
5. Donationer til skolen. Om skolen i det foregående regnskabsår har modtaget en eller flere donationer fra
samme donator, der tilsammen overstiger 20.000 kr. ekskl. moms.
Ad.1 Jeg har set undervisning på alle klassetrin i tilsynsfagene, og jeg har haft undervisningsmateriale, grundbøger
og undervisningsplaner fra fagene til gennemsyn. Jeg har talt med lærerne om deres syn på elevernes faglige
niveau i alle klasserne. Jeg har også haft samtaler med elever fra forskellige klassetrin, og eleverne giver udtryk for
stor tilfredshed og glæde ved deres skole. Jeg har talt med ledelsen om deres syn på fagligheden på skolen, og alle
virker meget tilfredse med det faglige niveau på skolen. Skolen følger Fælles Mål helt tæt, og årsplaner og
undervisningsplaner er udfærdiget efter det. Karaktergennemsnittet for folkeskolens afgangsprøver har et meget
solidt gennemsnit, så alt vidner om høj faglighed.
Ad.2 Skolens samlede undervisningstilbud har et solidt fagligt fundament for de ældste elever. Skolen går også
meget op i elevernes trivsel, hvilket kan ses og mærkes på hele skolen, samt læses i antimobbeplan og
trivselsplaner. Jeg har overværet undervisning i alle fagområder (humanistisk, naturfagligt og praktisk/musisk), og
har haft adgang til undervisningsplaner for alle fag. Jeg har orienteret mig grundigt på skolens hjemmeside, og talt
med ledelse, lærere og elever om skolehverdagen. Jeg kan meddele at det samlede undervisningstilbud er meget
Nej
solidt, og at det uden tvivl står mål med hvad der almindeligvis kræves i Folkeskolen.
Ad.3 Demokratisk dannelse prioriteres højt på skolen. Skolens elevråd har en repræsentant fra hver klasse, (ofte
med kampvalg!) og de drøfter forskellige emner, der vedrører deres skolegang. De har fået stillet en skoledag til
rådighed, som skal have fokus på trivsel og relationer på skolen, hvilket er elevernes valg. Ledelsen kunne tænke
sig at eleverne bruger deres indflydelse noget mere, så der lægges op til at de kan søge om penge til nogle
projekter.
Ad.4 Undervisningssproget er altid dansk på alle trin, i alle fag, undtagen når fremmedsprog er på skemaet.
Ad.5 Skolen har ikke modtaget donationer i år.
Jeg har i løbet af året talt med elever og lærere fra alle klassetrin, samt haft gode og oplysende møder med
skoleleder Pia. Jeg har læst undervisningsplaner og set veltilrettelagt og velgennemført undervisning på højt fagligt
niveau, og jeg har oplevet stort engagement på hele skolen. Samlet set er det min opfattelse, at skolen fungerer
rigtig godt både fagligt og socialt, og som tilsynsførende kan jeg rapportere at alt ”… står mål med undervisningen i
Folkeskolen” – og mere til.
Tak for i år, tak for jeres åbenhed og gæstfrihed når jeg kommer på besøg. Også en stor tak fra Aya i Japan, som fik
meget ud af sit besøg. Det er en fornøjelse at besøge jer og følge jeres glæde og faglige engagement på skolen. Jeg
er på valg i år, og stiller gerne op til 2 år mere, hvis forældrekredsen ønsker det.